Как моё понимание подростков и поколения Z влияет на работу со студентами

Как независимый консультант, я опираюсь на понимание особенностей поколения Z и уникальных аспектов их подросткового опыта. Поколение Z, сформированное в условиях цифровой эпохи и значимых событий, таких как пандемия, сочетает в себе прагматизм, тревогу о будущем и стремление к аутентичности и социальной справедливости. Осознание этих качеств помогает мне лучше понимать студентов и адаптировать поддержку под их потребности и мировоззрение.



Я подхожу к консультированию с эмпатией, учитывая, что студенты поколения Z сталкиваются с усиленными стрессами из-за постоянного присутствия в цифровой среде. Социальные сети провоцируют эмоциональные колебания и могут привести к выгоранию. Осознавая эти факторы, я создаю для студентов пространство, где они чувствуют понимание, и помогаю им найти баланс между онлайн-жизнью и личным благополучием.



Кроме того, стремление поколения Z к саморазвитию и самопознанию хорошо сочетается с коучинговыми техниками, которые я применяю. Я поощряю студентов исследовать свои сильные стороны, ценности и мотивацию с помощью инструментов самооценки. Эти инструменты не только развивают самопонимание, но и помогают им соотнести учебные планы с личными интересами и долгосрочными целями, делая образовательный путь более осмысленным и индивидуальным.



Стратегии: «работа с сопротивлением» и отказ от «исправления всего»



Применение изученных стратегий, таких как работа с сопротивлением и отказ от исправления всего, значительно изменило мой подход к консультированию. Когда студенты сопротивляются советам или обратной связи, я больше не пытаюсь спорить или переубеждать их. Вместо этого я воспринимаю сопротивление как часть процесса и спокойно исследую их взгляды. Например, если студент сомневается в необходимости высшего образования, я изучаю причины этих сомнений, а не пытаюсь сразу убедить его в обратном. Такой подход укрепляет доверие и позволяет студентам глубже осознать свои цели.



Стратегия не исправлять всё сразу также изменила мой подход: теперь я сосредотачиваюсь не на решении проблем за студентов, а на содействии их развитию. Когда они делятся трудностями, будь то в учёбе или в личной жизни, я стараюсь не предлагать мгновенных решений. Вместо этого я задаю направляющие вопросы, чтобы они могли самостоятельно найти ответы. Например, если студент испытывает стресс из-за поступления в вуз, вместо того чтобы давать инструкции, я могу спросить: «Что тебе кажется самым сложным в этом процессе?» или «Какие шаги мы можем предпринять, чтобы облегчить эту задачу?» Это не только развивает навыки решения проблем, но и укрепляет уверенность в себе.



Построение отношений и развитие устойчивости



Эти стратегии согласуются с моей уверенностью в том, что каждый студент уникален, со своими мотивами, трудностями и потенциалом. Используя открытые вопросы и активное слушание, я создаю пространство, где студенты чувствуют себя услышанными и важными. Моя цель — не только помочь им выбрать академический путь, но и поддержать их эмоциональное и личностное развитие.



С помощью эмпатии, терпения и гибкости я помогаю студентам развивать устойчивость. Вместо того чтобы защищать их от всех трудностей, я показываю, что преодоление сложных ситуаций помогает приобрести ценные навыки. Я напоминаю им: «У тебя есть силы справиться с этим, и я рядом, чтобы помочь». Такой подход помогает студентам не только добиваться успехов в учёбе, но и формировать эмоциональную устойчивость, готовя их к управлению сложностями взрослой жизни.



Таким образом, моё понимание подростков и особенностей поколения Z позволяет мне строить работу на основе эмпатии, применять эффективные стратегии и способствовать развитию устойчивости у студентов. Используя подходы, такие как работа с сопротивлением и отказ от исправления всего, я помогаю студентам обнаруживать свои сильные стороны и решения, укрепляя их уверенность и навыки, необходимые для успеха в долгосрочной перспективе.